准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思)完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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